Die Tage, da man ein Kind von sechs, sieben Jahren mit einer Blockflöte ablenken konnte sind lange vorbei. Siebenjährige wissen heute in der Regel welches Instrument sie spielen wollen und lassen sich nicht mehr mit dem pädagogischen Gerät der 70ger „ruhigstellen“.
Die Didaktik hat reagiert. Es gibt sowohl kindgerechte Instrumente, als auch eine angepasste Litratur. Trotzdem herrscht bei der Frage, ob man ein gebogenes Sopran, oder ein abgespecktes Alt verwenden soll keine große Einigkeit. Das Pro und Contra des Diskurses sieht ungefähr aus wie folgt:
Pro Sopransaxophon
- Keine technischen Probleme, Handstellung und Körperhaltung sind größengerecht
- Preis für ein Einsteiger bzw Übergangsinstrument vertretbar( ca. 550,-€)
Contra Sopransaxophon
Pro Altsaxaphon
Contra Altsaxophon
- Schlechte Körperhaltung
- Preis bei vollwertigen Instrument ab 1000,-€
- Kindgerechtes Alphasax von Trevor James ist schwierig zu beschaffen- Preis variert stark (680-1600,-€)
Man segelt also zwischen Skylla und Charybdis.
Früher war ich auch ein Anhänger der „Warten-Sie-bis-das-Kind-groß-ist“ Fraktion, weil ich aus eigener Erfahrung weiß, wie lange es braucht um einmal eingeübte Fehlhaltungen aus dem Körper zu bekommen. Andererseits mochte ich auch keine Kinder, die auf dem Sopran herumquietschen. Zum Umdenken brachten mich Gespräche mit Kollegen aus der Streicherfraktion. Das bundlose Instrument intoniert ja auch nur so gut, wie der Spieler hört. Halbe- oder gar Viertelgeigen mit noch kleineren Mensuren verstärken das Problem. Die meisten Anfängerstreicher klingen dementsprechend fürchterlich, aber die fortgeschrittnen Eleven intonieren deutlich besser, als die gleichaltrigen Bläser. Wieso soll also ein Bläser nicht auch an einem schwierig zu intonierenden Instrument lernen können? Letztlich ist es immer das Kind, der Mensch, der die Musik macht.
Mittlerweile finde ich, dass Instrument sollte so gut intonierbar sein wie möglich, und zu dem den Körperbau des Kindes optimal passen. Das Problem einer ungenauen Intonation hängt aus meiner Erfahrung stärker mit dem nicht entwickelten musikalischen Hören zusammen. Da ist dann der Lehrer und das Lebensumfeld gefordert. Singen, singen singen und hören, hören, hören.
